Formativ vurdering med digitale tester

Opplegg på formativ bruk av digitale tester 1

Konteksten er en elevgruppe på 24 elever som sitter to og to på en bærbar pc. I klasserommet er det en smartboard som alle elevene ser. Elevene har hatt undervisning i to timer om temaet solsystemet. Målet for timen er at elevene skal kunne navnene på alle planetene og vite hvilken rekkefølge de er plassert i. Det som må forberedes her er at elevene må ha pcer, og man må lage en test elevene skal gjennomføre etter endt undervisning. I dette tilfellet bruker jeg Kahoot. Kahoot er et morsomt, givende og konkurranse preget test verktøy. Her kan man velge å lage egne tester, eller bruke tester som allerede er laget. Jeg velger å lage min egen test om navnene på planetene og rekkefølgen. Elevene svarer på oppgavene sammen to og to.

Fordelen ved dette opplegget er at aktiv klasse er noe som engasjerer elevene, og som setter i gang et konkurranseinstinkt. Fallgruver er jo hvis man ikke får tak i pcer til elevene.

Opplegg på formativ bruk av digitale tester 2

Ideen her er at elevene gjør leksene sine på nett, men for at de skal slippe å måtte vente til neste dag for at jeg skal sjekke om det er riktig eller galt, får de svar på dette med en gang. Jeg får resultatet og kan bruke disse på korrekt veiledning når elevene kommer på skolen. Konteksten her er en elevgruppe på 24 eleven, og «testen» vi holder her foregår hjemme. Så konteksten er ikke så lett å si så mer om. Det jeg kan si litt om er fordeler og fallgruver. Fordelene med dette er at jeg kan bruke min tid i klasserommet mer effektivt, hvor jeg kan veilede hver elev istede for å bruke tid på å rette lekser. Fallgruvene her er jo hvis elevene ikke har pc eller internett hjemme. Dette må da løses ved at elevene får gjort leksene i friminuttet eller etter skoletid.

Opplegg på formativ bruk av digitale tester 3

Konteksten er en elevgruppe på 24 elever som sitter to og to på en bærbar pc. Klasserommet har en smartboard. Elevene skal starte på et nytt tema, brøk. De har hatt litt om dette de tidligere årene. Så det som skal skje den timen her er at vi skal ha en test i forkant av undervisningen. Som en slags kikkstart. Siden aktiv klasse fra salaby.no er et morsomt og givende testform, blir dette mer som en konkurranse enn en test. Målet er å finne ut hvor mye de egentlig husker fra det de har lært de tidligere årene, samtidig som at elevene får mimret litt. Jeg lager testen selv på salaby, og får da de spørsmålene jeg selv ønsker. Fordelen her er at dette er et testverktøy som er konkurransebasert. Fallgruven her er jo dersom man ikke har pcer tilgjengelig.

Kahoot

Her ser vi hvordan det ser ut etter at man har åpnet quizen. Elevene må gå inn på www.kahoot.it og taste inn game-pin: 79021.

Her ser vi spørsmål nr 1, og svaralternativer.

Her ser vi hvor mange som har svart, og hva elevene har svart. 

Etter hvert spørsmål får man opp en scoreboard, for å se hvordan man ligger an.

Og vinneren annonseres, her ser vi hvor mange riktige vinneren fikk.

Læringsdesign

I dette innlegget skal jeg beskrive et læringsdesign. Temaet er i dette tilfellet matematikk. Elevene skal etter denne perioden kunne forkorting og utviding av brøker. Læringsmålet for denne perioden er da som følger; jeg skal kunne forkorte og utvide brøker. Målgruppen for dette læringsdesignet er 6.klasse elever. Elevene bør ha kunnskap om hva brøk er og kunne både dele og gange før de begynner med forkorting og utviding av brøker.

Elevene er fult klar over hva som er målet for perioden, og er da forstått med at de skal lære seg å forkorte og utvide brøk i løpet av denne perioden. Læreren må forklare hva som blir gjort og hvorfor gjennom hele undervisningen. Det er viktig at elevene får en presentasjon av hvordan man forkorter og utvider brøker, samtidig som at de får en forklaring på hva som blir gjort og hvorfor.

I sluttvurderingen kan man se om elevene har nådd målet som er satt for perioden, hva evt elevene må gjøre bedre til neste gang og hva evt læreren må gjøre bedre til neste gang.